Preguntas anteriores:
- ¿Es posible crear AVAs más efectivos que los ambientes tradicionales presenciales?
- ¿Qué elementos debería tener un ambiente de aprendizaje para ser autosuficiente, es decir, 100% virtual?
- ¿Será que la estética visual (diseño gráfico), navegabilidad y capacidad de inmersión de un AVA son elementos facilitadores indispensables del aprendizaje?
- ¿Es posible crear AVAs más efectivos que los ambientes tradicionales presenciales?
- ¿Qué elementos debería tener un ambiente de aprendizaje para aprovechar al máximo la virtualidad y que esta juegue un rol vital en la realidad de la persona?
- ¿Será que la estética visual (diseño gráfico), navegabilidad y capacidad de inmersión de un AVA son elementos facilitadores indispensables del aprendizaje?
Proceso:
En el proceso del curso comencé a preocuparme por las posibles consecuencias que puede tener un ambiente 100% virtual en donde todos los aprendizajes sucedan en el AVA. Por eso quiero comenzar a indagar formas de hacer de lo virtual algo que potencialice la acción real. Tal vez la definición de 100% virtual la re-defina no pensando en que todo pasa en el AVA, sino haciendo referencia a un ambiente donde no necesariamente haya una clase presencial y un rofesor, sino que el AVA sirva de guía al estudiante, le permita orientar su aprendizaje, pero que muchas de las cosas tengan que suceder en la realidad, a través de la interacción con la comunidad y su enterno. Al menos esa será la visión que le daremos al AVA que estamos construyendo en grupo.
