Metareflexión I

¿Qué he aprendido? - ¿Cómo lo aprendí? - ¿Cuáles son las evidencias de mi aprendizaje?

Debo confesar que al comienzo de este escrito me sentí algo preocupado cuando no sabía qué responder; no sabía qué decir sobre lo que hje aprendido y mucho menos de qué manera se podía evidenciar jijiji... (por un instante pensé que no había aprendido nada jiji)... ahí fue cuando me di cuenta del problema de no escribir las cosas en el momento en que suceden, ya que si bien las cosas que aprendo se quedan en mi cabeza y las usaré en algún momento de la vida (probablemente, cuando alguna conexión con la vida me las recuerde), el hecho de no escribirlas en su momento puede hacer que no se aprovechen al máximo.

Así que lo primero que he aprendido es que las cosas que se aprenden y las reflexiones hay que escribirlas lo más pronto posible para no dejarlas escapar y trabajar un poco sobre ellas. Y yo le agregaría al set de preguntas una que diga: ¿Y qué haré con lo que acabo de aprender? ya que de nada sirve aprender algo si no le doy un uso real y concreto. Lo anterior lo aprendí en el momento de sentarme a redactar este escrito. Así pues que esta es la evidencia de este primer aprendizaje.

También aprendí que cada etapa del diseño instruccional tiene asociadas unas preocupaciones específicas y así mismo carga con una responsabilidad grande a la hora de hacer un ambiente de aprendizaje. Tomar decisiones desacertadas en cada parte del proceso, implicará consecuencias distintas pero igualmente importantes en el desarrollo e implementación del ambiente. Esto lo aprendí porque al hacer el ejercicio de análisis en el Ambiente de Aprendizaje que estamos trabajando en mi grupo me ayudó a compararlo con el análisis que estoy haciendo para mi práctica. La evidencia de este aprendizaje... mmm.. tal vez algunos post en el foro y en este blog donde en su momento hice esta reflexión.

Aprendí además que por fascinante que sea la tecnología y por muchas posibilidades que nos ofrezca no tengo que dejarme llevar por esa ilusión de que puedo solucionarlo todo a través de ella, ya que podría incurrir en crear nuevos problemas en mi afán de plantear soluciones. Esto lo aprendí con la presentación de Diego Leal, cuando mencionó el caso de Korea y los esfuerzos que ellos hacen para hacer que los niños salgan de la casa al campo abierto a tomar aire proque duran 15 horas diarias en frente de un PC. Y supongo que la evidencia de este aprendizaje está en este blog donde hago una reflexión al respecto.

(Pensándolo bien no estuve tan mal anotando a tiempo mis aprendizajes jiji)

A pesar de que ya tenía ciera consciencia de la problemática relacionada con las implementaciones inadecuadas de tecnologías en educación, en este curso aprendí que de verdad hay que ponerle mucha atención a toda la parte de introducción de tecnologías en contextos escolarizados, comenzando por establecer el papel que jugará las TIC en el contexto específico, pasando por un acompañamiento a los usuarios finales del Ambiente de Aprendizaje para que generen habilidades en el manejo de la tecnología que se vaya a utilizar y puedan conectar de manera clara el rol que juega el apoyo TIC en el Ambiente Real de Aprendizaje. Esto lo aprendí gracias a las discusiones en clase y en el foro, ya que es alarmante conocer todas las experiencias que mis compañeros tienen sobre los intentos de implantación de TIC en contextos educativos, incluso en entidades que no son escuelas propiamente dichas. La única evidencia que tengo de que aprendí lo anterior, son mis intervenciones en el foro en donde incitaba a mis compañeros a dar alternativas de solución. Digo que esta es una evidencia ya que si aprendí la importancia que tiene este tema, por consecuencia surge el afán de ver cómo puede solucionarse o evitarse futuras situaciones en donde mis compañeros y yo podamos inferir en estos procesos, y este afán de encontrar alternativas preventivas o correctivas puede evidenciarse en algunos de mis comentarios en el foro.

Varios de los aprendizajes anteriores me han ayudado a orientar un poco mis preguntas originales. Como por ejemplo ¿Es posible crear AVAs más efectivos que los ambientes tradicionales presenciales? Debido a que tengo otras dos preguntas por responder, considero que debo encaminarme a tocar esos temas para que no se pase el tiempo y se queden en el tintero.

Las preguntas que me quedan son ¿Qué elementos debería tener un ambiente de aprendizaje para ser autosuficiente, es decir, 100% virtual? y ¿Será que la estética visual (diseño gráfico), navegabilidad y capacidad de inmersión de un AVA son elementos facilitadores indispensables del aprendizaje? Estas las comenzaré a abordar en la Wiki, sin embargo lo que considero pertinente es seguir leyendo para encontrar más alternativas.

Bibliografía

Wesch, Michael (2008). Anti-Teaching: confronting the crisis of significance. Canadian Education Association. Recuperado el 13 de Agosto de 2008, de http://www.cea-ace.ca/media/en/AntiTeaching_Spring08.pdf

Hmelo, C. (1994). The Cognitive Effects of Problem-Based Learning: A Preliminary Study. American Educational Research Association: New Orleans, LA. Recuperado el 10 de marzo de 2007, de http://www.eric.ed.gov/.

Penwick, T. & Parsons, J. (1997). A Critical Investigation of the Problem with Problem-Based Learning. Recuperado el 10 de marzo de 2007, de http://www.eric.ed.gov/.

Guhlin, M. (2003). Problem-Based Learning. Recuperado el 20 de Mayo de 2007, de http://www.tcea.org/Publications/Problem-based%20learning.pdf

Wikipedia (s.f.). Problem-based learning. Recuperado el 23 de Octubre de 2008, de http://en.wikipedia.org/wiki/Problem-based_learning

¿El medio es el mensaje? - a propósito de la tercera pregunta..

Una de mis preguntas guía es:

¿Será que la estética visual (diseño gráfico), navegabilidad y capacidad de inmersión de un AVA son elementos facilitadores indispensables del aprendizaje?

Cuando formulé esa pregunta estaba pensando en el medio de un AVA. En un AVA seguramente hay una finalidad y habrán unos contenidos involucrados, sin embargo mi hipótesis es que es de suma importancia la forma en que los recursos y los actores del ambiente entran en contacto. En este caso el cómo podría ser tan importante como el qué. ¿De qué sirve un AVA cuyos contenidos encierran el saber de una disciplina si el cómo es inadecuado y nadie produce ningún aprendizaje significativo?

En el artículo de Wesch (2008) menciona el trabajo de Neil Postman y Charles Weingartner quienes hablan de que el ambiente o el medio de aprendizaje es más importante que el contenido...

Incluso en la clase del 12 de agosto de 2008, Diego Leal mencionó algo que siempre me había dado eco en mi cabeza. Él estaba mostrando parte de su experiencia en la comunidad virtual 3D Second Life. Y decía cosas como: este soy yo, aquí estuve en una clase e hicimos una fogata. Él decía que una cosa es que nos imaginemos que estamos en una fogata y otra muy distinta estar en la fogata. Yo pienso que esta es una diferencia radical, incluso así sea una experiencia virtual.

Considero que es mil veces mejor estar en una fogata virtual, en un ambiente virtual que exige una participación activa al estudiante, en lugar de estar en un aula real, sentado escuchando a un profesor real, diciendo un sartal de cosas que debemos creer que son reales (de por sí lo son, pero el medio lo hace muy ficticio)...

Sin embargo, con todo y el encanto de las posibilidades tecnológicas, sigo pensando en la manera de no caer en el problema de Korea mencionado en el post de ayer... si bien me gustaría encontrar formas de evolución y revolución en educación, no quiero caer en la falacia de crear problemas sociales paralelamente.

Educación 100% Virtual

Mi descontento sobre la educación a la que siempre he estado expuesto me ha llevado desde el pregrado a idealizar alternativas virtuales más efectivas. Aunque llevado al extremo en pensar opciones 100% virtuales, por motivos de cobertura, costos y versatilidad del medio.

Hoy Diego Leal mencionó el caso de Korea, donde su nivel tecnológico lo ha llevado a tal punto que se tienen ofertas de educación formal escolar y universitaria 100% virtual. Actualmente tienen un problema y es que la gente se vuelve adicta y dependiente de la Internet; pasan más de 15 horas diarias en frente del computador y esto trae consecuencias negativas importantes.

Después de ver ese caso, me pregunto ¿qué pasará con mi ideal de la educación 100% virtual? ... tengo que reflexionar al respecto, ya que por más ideas que tenga de cómo la gente puede aprender de maneras efectivas usando las TIC, no me gustaría estar alimentando una cultura que ocasione daños secundarios en otros niveles y sentidos... tengo que refinar mis ideales al respecto...